"Whas'at?
Whas'at?"
-Uma pergunta de um menino de 3
anos que pedia a sua mãe mais e mais, à medida que atravessava o jardim
zoológico.
As crianças
são criaturas curiosas. Eles exploram, questionam e admiram, e ao fazê-lo,
aprendem. A partir do momento do nascimento, provavelmente ainda antes, os
seres humanos são atraídos para coisas novas. Quando estamos curiosos sobre
algo novo, queremos explorar. Ao girar o interruptor de luz e desligar inúmeras
vezes, a criança está aprendendo sobre causa e efeito. Ao despejar a água em
uma outra forma de recipientes e uma dúzia no chão e sobre a roupa, a criança
está aprendendo pré conceitos de massa e volume. A criança descobre a doçura do
chocolate, a amargura de limão, o calor do radiador, e o frio do gelo.
O Ciclo da
Aprendizagem
Se uma criança
fica curiosa, ele vai continuar a explorar e descobrir.
Aos 5 anos de
idade encontrar girinos em uma poça de lama pequena no playground é uma
descoberta que dá prazer. Quando se experimenta a alegria da descoberta, a
criança vai querer repetir a exploração da lagoa. (Prazer leva à repetição). Cada
dia, ela e seus colegas retornam a lagoa e percebem que crescem pernas no
girino (A repetição leva à maestria).As crianças aprendem que os
girinos se tornar rãs - um exemplo concreto de um processo biológico complexo.
Maestria - neste caso, entendendo que os girinos se tornam rãs (Leva à confiança). A
confiança aumenta a vontade de agir em curiosidade - para explorar, descobrir e
aprender. Este ciclo positivo de aprendizagem é abastecido pela curiosidade e
do prazer que vem desde a descoberta e domínio.
Descoberta
Compartilhada
O que é
mais prazeroso sobre a descoberta e o domínio é compartilhá-lo com alguém.
"Pai, Mãe, venha ver! Girino!"
Nós somos criaturas sociais. O reforço positivo - a
maior recompensa e do prazer maior - vem da adoração e olhar de admiração,
comentários e apoio de alguém que amamos e respeitamos. Sorrisos, palmas, e
comentarios:
"Você é grande. Olhem todos estes
girinos! Você é o nosso especialista em ciência!"
Esta aprovação gratificante provoca uma onda de prazer e orgulho que possa sustentar a criança através de novos desafios e frustrações. Aprovação pode generalizar e ajudar a construir a confiança e auto-estima. Então, no final do dia, quando a criança está aprendendo a introdução de conceitos de matemática, em vez de erodir a sua estima pelo pensamento:
"Eu sou estúpido, eu não entendo"
Ele pode pensar:
"Eu não entendo isso, mas eu sou o
único que sabe sobre girinos "
Curiosidade Constrangida
Para muitas
crianças, também, a curiosidade se desvanece. Curiosidade esmaecido é um futuro
negado. O nosso potencial - emocional, social e cognitiva - é expressa através
da quantidade e qualidade das nossas experiências. E o curioso de criança
com menos fará
menos novos amigos, participar dos grupos sociais menos, ler menos livros. O
curioso de criança com menos é
mais difícil de ensinar porque ele é mais difícil para inspirar, entusiasmar e
motivar.
Há três
maneiras comuns adultos restringir ou mesmo esmagar a exploração entusiasta da
criança curiosa:
Medo: O
medo mata a curiosidade. Quando o mundo da criança é caótico ou quando ele está
com medo, ele não vai gostar da novidade. Ele vai buscar a familiar, permanecer
na sua zona de conforto, sem vontade de sair e explorar coisas novas. As
crianças afetadas pela guerra, catástrofes naturais, a aflição da família, ou a
violência todos têm a sua curiosidade esmagada.
Reprovação: "Não
toque não! Não, Escalar! Não grite não! Não fique sujo não! Não faça!."
As Crianças
podem responder aos nossos medos, preconceitos e atitudes. Se transmitir-mos
uma sensação de desgosto na lama em seus sapatos e lama em suas mãos, sua descoberta
de girinos será diminuída.
Ausência: A
presença de um carinho do adulto, esse investimento fornece duas coisas
essenciais para a exploração ideal:
1) uma
sensação de segurança a partir da qual partiu para descobrir coisas novas;
2) a capacidade
de compartilhar a descoberta e, assim, obter o prazer e reforço a partir dessa
descoberta.
Dicas
-
Reconhecer as diferenças individuais de cada filhos e suas curiosidades. Alguns
querem explorar apenas com suas mentes, outros de forma mais física - tocar,
cheirar, saborear e escalar. Até certo ponto estas diferenças estão
relacionadas às diferenças de temperamento na unidade experimental. Algumas
crianças são mais tímidos, outros estão mais confortáveis com a novidade e a
exploração física. No entanto, mesmo tímida a criança será muito curiosa, ela
pode precisar de mais incentivo e reforço para familiarizar em situações
seguras.
- Tente
redefinir "fracasso". Na verdade, a curiosidade, muitas vezes leva a
mais confusão do que o domínio, mas é como lidar com a bagunça que ajuda a
incentivar uma maior exploração e, assim, o desenvolvimento. Redefine fracasso.
Quando aos 5 anos de idade está aprendendo a pular corda e tropeça mil vezes,
este não é uma falha - é determinação.
Use a sua
atenção e aprovação, para reforçar a criança a explorar. Quando a exploração é
disruptivo ou inadequado, contê-lo e ensinar à criança quando e onde fazer esse
tipo de exploração:
"Tommy,
vamos brincar com a água lá fora".
Se
deixá-las, as crianças podem reintroduzir-nos para o mundo. Quando nós
realmente permitir que uma criança compartilhe suas descobertas conosco,
experimentamos a alegria da descoberta e, assim, aprendemos a ser nós mesmos.
Curiosidade -
resulta em - Exploração
Exploração -
resulta em - Descoberta
Descoberta -
resulta em - Prazer
Prazer -
resulta em - Repetição
Repetição -
Resulta em - Maestria
Maestria -
resulta em - Novas
Competências
Novas
Competências -
resulta em - Confiança
Confiança -
resulta em - Auto-Estima
Auto-Estima -
resulta em - Segurança
Segurança -
resulta em - Mais
Exploração
Este artigo foi publicado originalmente na revista Early Childhood Today.
traumatizadas, incluindo o massacre de Columbine High
School em Littleton, Colorado, o bombardeio de Oklahoma City, e do Poder cerco
Davidian. Sua pesquisa clínica e prática centra-se em crianças traumatizadas a
analisar a longo prazo, efeitos de traumas em crianças, adolescentes e adultos.
O trabalho do Dr. Perry tem sido fundamental na descrição de como os
acontecimentos traumáticos na infância alteraram a biologia do cérebro. O autor
de mais de 200 artigos científicos, capítulos de livros e trabalhos
científicos, sendo o destinatário de uma variedade de prêmios profissionais.
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